阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
芳 树
南北朝 李爽
芳树千株发，摇荡三阳时。
气软来风易，枝繁度鸟迟。
春至花如锦，夏近叶成帷。
欲寄边城客，路远谁能持?
①诗人李爽作此诗时在代州古城（今雁门关附近）任职。②三阳：早阳、正阳、晚阳。均含阳光明媚、生机勃勃 之意。③欲寄边城客：为倒装句，即“边城客欲寄”。
（1）本诗是一首 题材的诗（2分），是一首 诗 （古体诗还是近体诗）（1分）
（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”与“情” 的关系角度对这首诗作简要赏析。（5分）
【答案】
（1）思乡诗（2分，如答借景抒情诗给1分，答山水田园诗、托物言志诗或 边塞诗不给分），古体诗（1分）。
（2）此诗以乐景写哀情，极言春光明媚生机勃勃之景，反衬自己长年漂泊 在外思归不得归的浓厚悲凉的思乡之情。（2分） 本诗前面六句通过自己细微观察，描写初春之时，芳树千株竞相发芽的 生机勃勃之景，再运用比喻手法，描写阳春之时鲜花怒放，晚春之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也 留连在芳树花丛之间，不愿 离开。最后，诗人笔锋陡转，写出长年漂泊在外的边城游子，想寄平安到家中，可是山长水阔，恐怕这份思乡之情也无法 到达。诗人极力 渲染春光明媚，芳树蓬勃生机之景，而在这物候变化中，作者体会到的是这美好春光又将过去，而自己却 依然漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情。诗人以客观景物与主 观感受的不同来对照反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。（3分 ）
【解析】
（1）试题分析：结尾句“欲寄边城客，路远谁能持?”体现了作 者漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情，从这我们可以看出这是一首思乡诗。（2） 这是一首五言律诗，中间两联对仗工整， 且诗中各字的平仄声调固定。解答这类题需要抓住诗歌中的典型意象去判断是个诗歌类型；中国古代诗歌大体可分为两大 类：一类叫古体诗，这个名称始于唐代，唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称 为古体诗．后人沿袭唐人说法，把唐以前的 乐府民歌、文人诗、以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗歌，统称为 “古体诗”。另一类叫近体诗（或“今体诗”），是唐代出现的新诗体。近体诗分两种，一种 称 “绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简 称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或“长 律”）．律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句 有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对 仗）。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
（2）试题分析：这是一首思乡诗，诗的感情基调是痛苦，伤感的；而这首诗 在描写初春之时，芳树千株竞相发芽的生机勃勃之景，描写阳春之时鲜花怒放 ，晚春之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也留连在芳树花丛之间，不愿离开，乐景衬哀情。这类题的解 题步骤： 1 ．明确手法（情和景的关系）2．列举景物（意象） 3．这些景物共同营造了……的氛围（气氛、意境 ） 4． 抒发了作者……的情感。这首诗是借季节的变迁而抒发自己久居在外、无法归乡的苦闷之情。 春来时，千株树木都竞相发出新芽，在夏日照耀下随风摇荡。夏日易多 风，枝叶繁茂常易阻隔鸟儿远飞的脚步。春来花似 锦，夏日即将来临，叶子繁茂如同帷幕低垂。远在他乡的游子想寄平安到家中，只是路途如此遥远，怕无法到达。 这首诗 以乐景写哀情，极言春光明媚生机勃勃之景，反衬自己长年漂泊在外思归不得归的浓厚悲凉的思乡之情。这首诗前面六句 通过自己细微观察，描写初春之时， 芳树千株竞相发芽的生机勃勃之景，再运用比喻手法，描写阳春之时鲜花怒放，晚春 之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也留连在芳树花丛之间，不愿离开。最后，诗人笔锋 陡转，写出长年漂白在外的边城游子，想 寄平安到家中，可是山长水阔，恐怕这份思乡之情也无法到达。诗人极力渲染春光明媚，芳树蓬勃生机之景，而在 这物 候变化中，作者体会到的是这美好春光又将过去，而自己却依然漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情。诗人以客观景物与主观 感受的不同来对照反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏 评价D。
